INVESTIGACION DE INTERÉS
TITULO PAIS QUÉ PROBLEMÁTICA PRINCIPALES HALLAZGOS REFERENCIA APA
Y ATIENDE LA (NORMALMENTE SE DEL ARTÍCULO
AÑO INVESTIGACIÓN LOCALIZA EN LAS
CONCLUSIONES DE LA
INVESTIGACIÓN)
Análisis de las prácticas docentes: estado del conocimiento en DOAJ y EBSCO (2006-2016)
México
Julio 2016
Las prácticas docentes, como objeto de estudio, requieren de una construcción teórica, metodológica y empírica que posibilite abordajes pertinentes a las necesidades y tendencias de la investigación. En este artículo se reporta una revisión de investigaciones publicadas en inglés y español de 2006 a 2016 en las bases de datos DOAJ y EBSCO, para establecer el estado del conocimiento del análisis de las prácticas docentes a nivel internacional.
Se encontró que, en la mayoría de los estudios en los que se analizan las prácticas docentes, se pone en el centro a las acciones del profesor, con un enfoque cualitativo, y el momento de la docencia más estudiado es la concreción.
Las principales conclusiones fueron: 1) las prácticas docentes tradicionales prevalecen, 2) se usan indistintamente términos que aluden a las prácticas docentes y 3) predominan referentes conceptuales centrados en el estudiante.
Abad, J. V. (enero, 2013). Pedagogical Factors that Influence EFL Teaching: Some Considerations for Teachers’ Professional Development. Profile Issues in Teachers` Professional Development, 15(1), 97-108. Recuperado de http://www.scielo.org.co/pdf/prf/v15n1/v15n1a07.pdf
Alkharusi, H., Aldhafri, S., Alnabhani, H., & Alkalbani, M. (octubre, 2012). Educational Assessment Attitudes, Competence, Knowledge, and Practices: An Exploratory Study of Muscat Teachers in the Sultanate of Oman. Journal of Education and Learning, 1(2) 217-232. http://dx.doi.org/10.5539/jel.v1n2p217
265-296. doi:http://dx.doi.org/10.5944/educxx1.2.16.10342
Caracterización de estudiantes exitosos: Una aproximación al aprendizaje de las Ciencias Naturales
México
Recepción: 19 Diciembre 2016
Aprobación: 05 Junio 2017
Se desarrolló desde un paradigma interpretativo, bajo el método fenomenológico; empleando técnicas como observación, entrevista a profundidad y grupo focal. Como muestra teórico estructural no estadística se seleccionaron intencionalmente diez estudiantes con rendimientos académicos sobresalientes de la Institución Educativa Técnica Alberto Pumarejo de Malambo, Colombia.
Se describen los hallazgos de la investigación titulada “Caracterización de estudiantes exitosos: Una aproximación al aprendizaje de las Ciencias Naturales”, resumidos en tres componentes imbricados entre sí: componentes motivacionales intrínsecos, motivacionales extrínsecos, y características y estrategias de aprendizaje.
Bandura, A. (1991). Social Cognitive Theory of Self-Regulation. Organizational Behavior and Human Decision Process, 50, 448-287. Recuperado de http://www.uky.edu/~eushe2/BanduraPubs/Bandura1991OBHDP.pdf
Becerra, C., & Morales, M. (2015). Validación de la Escala de Motivación de Logro Escolar (EME-E) en estudiantes de bachillerato en México. Innovación Educativa, 15(68), 135-153. Recuperado de http://www.innovacion.ipn.mx/Revistas/Documents/Revistas-2015/I-E-68/IE-68.pdf
Berger, J.-L. (2012). Motivational Beliefs and Self-regulated Learning in Low Vocational Training Track Students. Journal of Educational and Developmental Psychology, 2(1), 37-48. Recuperado de http://dx.doi.org/10.5539/jedp.v2n1p37
La formación de profesionales en desarrollo sustentable en un programa de educación superior intercultural
Chiapas, México
Recepción: 10 Febrero 2017
Aprobación: 22 Junio 2017
El modelo educativo intercultural a nivel superior tiene un amplio potencial en la formación integral de jóvenes profesionales de acuerdo con su contexto. Sin embargo, como todo modelo educativo, su instrumentación depende de la participación conjunta de estudiantes, profesores, directivos y, en este caso, de los actores comunitarios
El objetivo es compartir la experiencia formativa en el programa académico de desarrollo sustentable de la Universidad Intercultural de Chiapas que resulta, a partir de las evidencias generadas en las primeras generaciones, en un modelo de fortalecimiento del diálogo de saberes. Se concluye que este modelo es acorde a las necesidades formativas de las actuales y futuras generaciones.
Pérez, M. L., & Argueta, A. (marzo, 2011). Saberes indígenas y diálogo intercultural. Cultura y Representaciones Sociales, 5(10), 31-56. Recuperado de http://www.journals.unam.mx/index.php/crs/article/view/24448
Pimienta, J. (2012). Estrategias de enseñanza-aprendizaje. Docencia universitaria basada en competencias. México: Pearson.
Universidad Intercultural de Chiapas. (2005). Programa académico de la Licenciatura en Desarrollo Sustentable. San Cristóbal de Las Casas, Chiapas: Academia de Desarrollo Sustentable-Universidad Intercultural de Chiapas.
Síndrome de burnout en docentes
México
Recepción: 16 Julio 2017
Aprobación: 02 Septiembre 2017.
Es una investigación que trata el fenómeno del estrés laboral y su manifestación más aguda: el síndrome de burnout. El estudio se desarrolló en docentes de una escuela secundaria mexicana. Se efectuó una indagación a profundidad a través del paradigma fenomenológico o interpretativo; el enfoque es cualitativo, realizado mediante un método de estudio de caso único.
Los principales resultados presentan un análisis de la problemática de este síndrome a través de cuatro categorías principales: el estrés laboral, el docente, el alumno y el ámbito institucional. En la primera se explica la esencia de cómo se percibe el síndrome; en los tres restantes se expone la percepción y vivencia del problema por el docente y sus actividades; el alumno y lo que le implica convivir con un maestro con este problema y, por último, la institución, en el sentido de cómo enfrenta lo que se vive al interior de la misma como consecuencia de la existencia de un docente con estas características.
Aceves Lozano, J.E. (1994). Práctica y estilos de investigación en la historia oral contemporánea. Historia y Fuente Oral, (12): 143-150.
Achim, T. (1982). El estrés y la personalidad (col. Biblioteca de psicología). España: Editorial Herder.
Cox, T. (1978). Stress. Londres, Inglaterra: Macmillan.
Eccles, J.S. (2004). Escuelas, motivación académica y el ajuste al medio ambiente. En R.M. Lerner y L. Steinberg (edits.), Manual de psicología del adolescente (2a. ed., pp. 125-153).
El proceso de integración de los niños a los talleres de creación artística de teatro y danza en la Casa de Cultura Pedro Junco, de Pinar del Río, Cuba
Cuba
Recepción: 18 Septiembre 2017
Aprobación: 14 Noviembre 2017
La integración de los niños a los talleres de creación artística de teatro y danza juega un papel importante en su posterior desarrollo, condicionándolos como sujetos comprometidos con su realidad y entorno, desde la potencialización de habilidades, capacidades y valores.
La investigación parte de identificar insuficiencias y potencialidades del proceso de integración de los niños a los talleres de creación artística de teatro y danza, así como la planificación metodológica por etapas para concretar la reflexión y la acción participativa.
Alfonso, G. (2004). Concepción y metodología de la educación popular. Selección de lecturas (t. I). En América Latina ante una reconstrucción axiológica alternativa. La Habana, Cuba: Editorial caminos.
Azcuy, P., Álvarez, Y. y Betancourt, J. (2016) Antecedentes del proceso de enseñanza-aprendizaje de las artes plásticas para la apreciación de la arquitectura en el segundo ciclo.
Funcionalidad familiar y participación escolar de las familias de niños con discapacidad
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Para lograr la inclusión educativa de niños con discapacidad es indispensable una interacción efectiva y asertiva entre los padres de familia y la escuela.
Se reveló que, a pesar de presentar alto grado de participación escolar, la mayoría de los padres de familia contundentemente dicen no a ciertas actividades escolares. Sigue existiendo la necesidad de mayor apoyo al cuidador primario por parte del resto de la familia. La importancia y el servicio que oferta el sistema educativo público es determinante, porque cubre las necesidades educativas especiales de los niños con discapacidad en los distintos niveles escolares, posibilitando con esto el cambio de paradigmas educativos.
Balladares, P.A. (2002). Trastornos afectivos y psicosociales debidos a discapacidad neuromusculoesquelética. Pharos, 9(2). Santiago, Chile: Universidad de Las Américas.Bellon, J.A., Delgado, A., Luna del Castillo, J.D. y Lardelli, P. (1996). Validez y fiabilidad del cuestionario de función familiar Apgar-familiar. Aten Primaria, 18(6), 289-296.
El Rincón del Ridículo: un espacio intercultural de intervención para propiciar el bienestar de los estudiantes de la Facultad de Pedagogía-Xalapa
Xalapa Veracruz, México.
Recepción: 01 Marzo 2017
Aprobación: 01 Abril 2017
El Rincón del Ridículo como espacio intercultural de intervención se implementa como una estrategia que permite movilizar experiencias, vivencias, sentimientos mediante la realización de actividades lúdicas que implican un simbolismo creativo, fantástico e imaginativo
Acciones que favorecen la catarsis, la imaginación, la reflexión, la creatividad, el reconocimiento y expresión de sentimientos, la aceptación del cuerpo y la persona, es decir, el bienestar subjetivo.
GONZÁLEZ GARZA, A.M. (1995). De la sombra a la luz. Desarrollo humano transpersonal. México: Editorial Jus, Universidad Iberoamericana.
GONZÁLEZ GARZA, A.M. (2005). Colisión de paradigmas. Hacia una psicología de la conciencia unitaria. Barcelona, España: Kairós.
LAFARGA CORONA, J. (2014). Desarrollo humano. El crecimiento personal. México: Trillas.
MAX-NEEF, M.A. (1998). Desarrollo a escala humana. Conceptos, aplicaciones y algunas reflexiones. Barcelona, España: lcaria Editorial.
Despertar y encauzar con intención el gusto por la lectura y la escritura. Un imperativo de toda docencia
En el Tercer Estudio Regional Comparativo y Explicativo de la Unesco, del 4 de diciembre de 2014, se da a conocer el desempeño de los alumnos de tercero y sexto grado de primaria en matemáticas y lectura de 15 países de América Latina, incluido México; en él se confirman una vez más los reportes de años anteriores.
Este estudio de 2014 busca identificar el desempeño de los sistemas educativos de la región, donde Cuba ha destacado reiteradamente por sobre los demás países, mientras que México se ubicó en la quinta posición, detrás de Chile, Brasil, Uruguay y Costa Rica. Por otra parte, de acuerdo con resultados dados a conocer en 2008, en México sólo el 24% de los alumnos de sexto grado alcanzaron el más alto nivel de desempeño en lectura, mientras que los de tercer grado sólo 16% lo lograDespertar y encauzar con intención el gusto por la lectura y la escritura.
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Listado de Temas
1.- Síndrome de Burnout en docentes
2.- El proceso de integración de los niños a los talleres de creación artística de teatro y danza en la Casa de Cultura Pedro Junco, de Pinar del Río, Cuba
3.- Caracterización de estudiantes exitosos: Una aproximación al aprendizaje de las Ciencias Naturales
4.- Percepciones sobre la inclusión de alumnos con discapacidad en la Universidad Veracruzana
5.- Despertar y encauzar con intención el gusto por la lectura y la escritura. Un imperativo de toda docencia
Tema de investigación seleccionado:
"Caracterización de estudiantes exitosos: Una aproximación al aprendizaje de las Ciencias Naturales”
¿Por qué elegimos este tema?
Las actividades innovadoras, que generan un reto en el niño, que le permiten manipular, etc., son pieza clave para el aprendizaje significativo, y tal es el caso de el trabajo las ciencias.
El trabajo de las ciencias naturales en el preescolar, favorecen el desarrollo del alumno, ya que ponen en práctica el método científico y la resolución de problemas.
INTEGRANTES:
Paola Vazquez García
Melany Sarai Martínez Melendez
María José Mavil Valdivia